Centro de Recursos para el Aprendizaje (Eulalia Soto).

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL ¨EULALIA SOTO¨

FORMANDO  UN SER SOCIAL CAPAZ  DE CONVIVIR, RESPETAR  Y APRECIAR TODO SU ENTORNO

Escuela-Familia-Comunidad

Responsables:

Docente CRA: MSc. Naibelyn Jiménez

Docente Colaborador: Robert López

La educación en valores es tan importante como la adquisición de conocimientos en la escuela, ya que sin una correcta aplicación de esa información no llegaremos a ser completos y felices. 

Al margen de religiones o tendencias políticas, los valores como la sinceridad, el respeto, la perseverancia, la capacidad de perdonar o la amistad se erigen como pilares básicos de la sociedad, valores que debemos enseñar a nuestros pequeños, con los que podrán ser felices y ayudar a ser felices a los demás.

Los valores, está relacionada con los principios, actitudes y sentimientos que rigen aquella escala ética y moral que el individuo posee a la hora de actuar; se relacionan estrechamente con la educación que cada uno ha recibido desde pequeño.

La Unidad Educativa Nacional Eulalia Soto, es una institución que imparte actividades educativas a modalidades Educación Inicial, A.E.N.C, Primaria y Educación Media General. Se enmarca con muchos propósitos de que los y las estudiantes tengan una educación de calidad, es importante destacar que dentro de este proceso interviene la Familia-Escuela-Comunidad por tal motivo el nombre de PEIC de nuestra institución es: Formando  un ser social capaz  de convivir, respetar  y apreciar todo su entorno; donde el estudiante y la participación en el proceso educativo sea en conjunto.

Por consiguiente es fundamental poner en prácticas los valores en diferentes actividades escolares involucrando a la comunidad y demás organizaciones estudiantiles para comprender a quienes tengamos al entorno, de tal manera que ayuda también a cuidar espacios de la institución y que esto ayuda a tomar conciencia. Cabe destacar que dentro de los procesos educativos se evidencia en algunas ocasiones poca receptividad a la hora de reuniones u otras actividades por parte de padres y representantes, esto hace que el docente involucre actividades donde los niños y niñas visiten hogares para llevar una temática enmarcada al proyecto. Y así involucramos lo que es la participación de Escuela-Familia-Comunidad con el colectivo de la U.E.N Eulalia Soto.

La educación en valores: es un proceso sistémico, pluridimensional, intencional e integrado que garantiza la formación y el desarrollo de la personalidad consciente; se concreta a través de lo curricular, extracurricular y en toda la vida universitaria. La forma de organización es el proyecto educativo.

El modelo pedagógico de Educación en valores que se propone para la formación profesional tiene además como fundamento un conjunto de principios teórico-metodológicos que permiten definir las estrategias a seguir en la planificación, la ejecución y la evaluación del proceso docente-educativo, ellos son:

Ø  La relación entre el individuo y la sociedad.

Ø  La relación entre lo cognitivo y lo afectivo.

Ø  La relación entre lo normativo y lo significativo-motivacional.

Ø  La relación entre valor y valoración.

Ø  El carácter relativo, histórico y dinámico de los valores en el tiempo y el espacio.

Ø  La determinación de un modelo de valores jerarquizados.

Ø  La interrelación entre la ciencia, la docencia y la profesión que permita modelar lo profesional en la actividad de estudio.

Ø  El proyecto educativo como forma de organización.

Ø  La interrelación armónica y adecuada de la personalidad, el entorno ambiental y el modelo de educación que permita la autorrealización.

Por ello es importante destacar que la relación entre el individuo y la sociedad se da a través de un proceso de interacción del hombre con la realidad, se destaca su capacidad interpretativa hacia todo lo que adquiere significación y por tanto, valor para él. En este proceso el hombre actúa como sujeto y la realidad como objeto de asimilación, comprobación y evaluación infiriéndose por tanto como dialéctica constante. Las percepciones realizadas de la realidad, se incorporan al hombre en calidad de referentes que guían la conducta. En este sentido, las condiciones existentes en la sociedad constituyen patrones referenciales del ser humano. Sin embargo estos patrones se convierten en objeto constante de crítica por parte del sujeto. O sea, si bien la sociedad establece a partir de condiciones histórico-concretas determinadas, códigos y significados que actúan sobre el hombre, es en la realidad práctico-cognitiva, donde este recibe e incorpora en calidad de contenido propio esa realidad, a través de la percepción que supone la valoración de la realidad incorporada. Podemos afirmar entonces que el hombre no es un sujeto pasivo que recibe los valores que socialmente están vigentes. Los valores predominantes en una época pasan a través de la consciencia social, lo individual por tanto actúa como un filtro selectivo y asuntivo, es así como podemos entender la conformación de los valores sociales y su diferenciación en no pocas ocasiones de los valores individuales.

En cuanto a la educación en valores dentro de las instituciones educativas, busca desarrollar un sujeto activo que se reconozca a sí mismo para comprender y transformar su realidad. En esta realidad en construcción, la participación de los padres junto con la labor educativa debe ser eficiente y verdadera porque se considera un factor muy influyente en la consolidación de la calidad de la enseñanza y un beneficio para los estudiantes.

Por tal motivo el ser humano no sólo vive para sí mismo como individualidad, sino que se encuentra constitutivamente volcado hacia los miembros de su propia especie, siendo en la relación con los demás donde se descubre y modela como persona. Dicha relación es por tanto, un hecho indispensable para el proceso de personalización porque el ser humano existe en la medida que coexiste con los demás, teniendo en cuenta que desde el momento del nacimiento son los otros los que, no sólo ayudan a crecer y desarrollarse, sino que van enseñando a descubrirse a sí mismo, a los demás y al mundo en el que se vive.

Es por tal razón, que hoy en el Sistema Educativo Bolivariano, a través de la Reforma Curricular, se pretenda consolidar las relaciones entre escuela, familia y comunidad, donde la interculturalidad, el trabajo liberador y el contexto histórico social son pretextos para involucrar posibilidades pedagógicas con la finalidad de estructurar una educación que consolide un individuo crítico, participativo, reflexivo, democrático, para actuar conscientemente frente al compromiso histórico que se traza.

En este sentido nosotros como docente que formamos parte de la urdimbre social, no sólo facilita sino que es pieza básica para llevar a término el proceso de personalización del individuo, pues es en la relación y en el encuentro donde se modela la persona, generando percepciones y esquemas de conocimiento y reconocimiento de diferentes sentimientos y conductas respecto a los que nos rodean, a partir de los cuales aprendemos a reconocer e interpretar cognitiva y emocionalmente a los demás como seres cercanos o lejanos, como iguales a nosotros o como seres inferiores o superiores a nosotros, como “merecedores” de nuestra simpatía o de nuestra antipatía.

Es importante conocer como cada elemento del medio social en el que nos encontramos nos permite tener una visión más amplia enmarcada sobre el contexto educativo, tomando en cuenta diversas características o herramientas utilizadas por el personal administrativo en el proceso de enseñanza - aprendizaje.  Los factores familiares  representan la base de la educación para los niños, niñas y adolescentes y es una herramienta primordial para construir seres íntegros, autónomos e independientes con una visión de lucha, trabajo y compromiso sobre su entorno, y sobre todo dotado de valores que crean un ser honesto, disciplinado.

Asimismo, Truvilla (2004:134) señala que la familia es el primer contexto socializador en el niño, por lo que la participación de los padres y madres en el centro educativo juega un papel determinante en la construcción de la convivencia escolar. Básicamente se diferencian dos tipos de participación: la de implicación individual, relacionada principalmente con la situación académica de los hijos/as, y la de implicación colectiva, que se produce en los distintos niveles del sistema educativo en los que legalmente se reconoce la presencia de los padres: consejo escolar de centro, en el que están representados todos los sectores de la comunidad educativa, y las asociaciones de padres y madres del alumnado.

Por otro lado no se puede dejar a un lado la participación de la Escuela-Familia-Comunidad como lo afirma al  respecto Díaz (1995) apunta que:

La participación es una capacidad, un derecho y un deber social que tenemos todas las personas, dado que nos desarrollamos como seres humanos a través del intercambio y compartiendo una vida social común. Las organizaciones educativas son los lugares donde se manifiestan unas determinadas prácticas educativas que deben conducirnos a la reconstrucción de los patrones culturales existentes -individualismo y competitividad- e ir sustituyéndolos por otros donde se valore el trabajo conjunto. (p.15)

Por ende como señala  Moreno (2012:128) la integración “escuela–comunidad” debe propiciar la construcción de aprendizajes cognitivos, afectivos y morales de la mano con el director para la cimentación, tanto de la identidad individual como la de las instituciones donde se actúa junto a la misma sociedad. La escuela constituye un espacio social donde se erigen procesos representados por actos de comunicación, los cuales permiten expresar las particularidades propias de cada comunidad, así como de todos quienes interactúan en ella. Por consiguiente, ésta como participante activa en la comunidad, tiene como objetivo fundamental la formación y consolidación de valores para promover dentro de su rol como modelo de organización social, un continuo aprendizaje hacia la búsqueda de soluciones para mejorar la calidad de vida en su ámbito interno y en su entorno.

En virtud de ello, la educación en el marco de la  Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (CRBV)(1999); sintetiza en su preámbulo que la escuela debe orientar el desarrollo de los principios y valores de paz, tolerancia, diálogo, convivencia y solidaridad entre otros en los espacios escolares y su entorno sin discriminación alguna en las que se proponen acciones preventivas y de seguridad con organismos e instituciones gubernamentales, a la vez que se promueven en las instituciones diversas estrategias que fomentan la paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a las ideas de los individuos.

Es por ello que en la institución, involucrando la participación de ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD, se lleva a practicas de manera creativa y recreativa actividades, para concienciar en cada uno de los sujetos. Se describen cada unos de los valores 

VALORES:

La definición de valor, está relacionada con los principios, actitudes y sentimientos que rigen aquella escala ética y moral que el individuo posee a la hora de actuar; se relacionan estrechamente con la educación que cada uno ha recibido desde pequeño.

ALEGRÍA:

Sentimiento de placer que tiene una persona cuando se produce un suceso favorable o cuando obtiene una cosa que deseaba, y que suele expresarse externamente con una sonrisa, con risas, etc.

AMABILIDAD:

Actitud afable, cortés y gentil hacia los demás

AMISTAD:

Relación de confianza y afecto desinteresado entre personas.
Afecto personal, puro y desinteresado.

AMOR:

Vivo afecto o inclinación hacia una persona o cosa. Valor positivo de gran afecto entre personas.

AUTOCONTROL:

Capacidad de control sobre sí mismo.

BONDAD:

Inclinación natural a hacer el bien. Dulzura, afabilidad, cualidad de bueno.

BUEN HUMOR:

Disposición para no detenerse en el mal que nos rodea, sino descubrir el bien que siempre existe

CARIDAD:

Sentimiento o actitud que impulsa a interesarse por los demás y a querer ayudar a los necesitados. Virtud que tiene por objeto el amor de Dios y del prójimo.

CIVISMO:

Se refiere a las pautas mínimas de comportamiento social que nos permiten convivir en colectividad, respetar a la Patria teniendo consideración al resto de individuos que componen la sociedad siguiendo unas normas conductuales y de educación que varían según la cultura del colectivo en cuestión.

COMPAÑERISMO:

Actitud leal y solidaria propia de compañero.

COMPRENSIÓN:

Actitud tolerante y respetuosa hacia los sentimientos o actos de otra persona.

COMPROMISO:

Responsabilidad u obligación que se contrae.

CONFIANZA:

Cercanía, facilidad y sinceridad en el trato entre amigos, parientes u otras personas Esperanza firme que se tiene de una persona o cosa.
Seguridad que uno tiene en sí mismo.

CONSIDERACIÓN:

Respeto o atención con el que se trata a una persona o cosa.

CONSTANCIA:

Dedicación y firmeza en las actitudes y las ideas o en la realización de las cosas. Firmeza y perseverancia del ánimo. Efecto de hacer constar alguna cosa de manera fehaciente.

DISCRECIÓN:

Reserva o cautela para no decir algo que se sabe o piensa. Cualidad de una persona que se caracteriza por su moderación, prudencia y sensatez.

EDUCACIÓN:

Comportamiento adecuado a las normas sociales.
Conjunto de conocimientos y habilidades que tiene una persona.

ESFUERZO:

Empleo enérgico de la fuerza física.
Empleo enérgico del valor o actividad del ánimo.
Ánimo, vigor, valor.
Empleo de elementos costosos en la consecución de algún fin.

ESPERANZA:

Confianza de lograr una cosa, de que la cosa deseada se realice.

ESPÍRITU DE EQUIPO:

Es el grado en la gente se siente orgullosa de pertenecer a la organización y sienten que todos están trabajando hacia aun objetivo común.

FE:

Adhesión de la razón y de la voluntad a verdades que solo son accesibles por mediación de otras personas o del mismo Dios.
Creencia. Confianza.

FORTALEZA:

Vigor cardinal que confiere valor para soportar la adversidad, para resistir las pasiones y para acometer los peligros que rodean la práctica de la virtud.

GENEROSIDAD:

Cualidad de la persona que ayuda y da lo que tiene a los demás sin esperar nada a cambio.

HONESTIDAD:

Cualidad de la persona honesta. Decencia, decoro. Recato, pudor.

HONRADEZ:

Cualidad de la persona honrada, que actúa conforme a las normas morales, diciendo la verdad y siendo justa.

HUMILDAD:

Cualidad del carácter de una persona que le hace restar importancia a sus propios logros y virtudes y reconocer sus defectos y errores

ILUSIÓN:

esperanza de que algo que se anhela o se persigue suceda o tenga lugar.

PAZ:

Estado de tranquilidad y sosiego. Estado de una nación que no está en guerra.

IGUALDAD:

Cualidad de dos cosas o personas iguales, que tienen las mismas características en cuanto a su naturaleza, cantidad, forma o cualidad.
Correspondencia y proporción que resulta de muchas partes que uniformemente componen un todo

INTEGRACIÓN:

Incorporación de una persona a un todo y adaptación a él. Acción y efecto de incorporar alguien en igualdad de condiciones.

LIBERTAD:

Facultad de las personas para actuar según su propio deseo en el seno de una sociedad organizada y dentro de los límites de reglas definidas

LIMPIEZA:

Acción que consiste en quitar o eliminar la suciedad o una mancha de algo.

OBEDIENCIA:

Cumplimiento de la voluntad de la persona que manda, de lo que establece una norma o de lo que ordena la ley.

OPTIMISMO:

Tendencia a ver y a juzgar las cosas o a las personas en su aspecto más positivo o más agradable

ORDEN:

Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde.
Concierto, disposición regular de las cosas entre sí.
Relación de una cosa con otra.

PACIENCIA:

Actitud del que sabe sufrir y tolerar sus infortunios y adversidades con fortaleza, sin lamentarse.
Virtud cristiana opuesta a la ira.
Calidad del que sabe esperar con calma una cosa que tarda, o sufrir la duración de un trabajo.

PERDÓN:

Acción y resultado de olvidar una persona la falta que ha cometido alguien contra ella o contra otros o no tener en cuenta una deuda o una obligación que otra persona tiene con ella.

PERSEVERANCIA:

Dedicación y firmeza en las actitudes e ideas o en la realización de las cosas

POSITIVISMO:

Actitud realista y práctica de una persona ante la vida.

RESPETO:

Consideración y reconocimiento del valor de una persona o de una cosa que nos conduce a no faltar a ella

RESPONSABILIDAD:

Capacidad de compromiso o de cuidado de una persona consigo misma y con todo lo de alrededor

SINCERIDAD:

Falta de fingimiento en las cosas que se dicen o en lo que se hace.

SOLIDARIDAD:

Apoyo a una causa o al interés de otros

SUPERACIÓN:

Acción de sobrepasar un límite o de vencer un obstáculo o una dificultad

TENACIDAD:

Fuerza que mueve a una persona a continuar con empeño y sin desistir en la obtención de un fin.

TOLERANCIA:

Respeto a las opiniones, ideas o actitudes de los demás, aunque no coincidan con las propias.

URBANIDAD:

Comportamiento correcto y con buenos modales que demuestra buena educación y respeto hacia los demás.

VALENTÍA:

Valor, energía y voluntad para afrontar situaciones difíciles o adversas.

VIDA SANA:

Calidad de vida y salud, una forma de vida incuestionable que va más allá del cuidado del cuerpo.

Fuente: Colección Bicentenaria.